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我们对这样安排“邻居”也赋予很大的教育意义

时间:2018-03-14 06:19来源:林贤治 作者:王能才 点击:
通过劳动发展学生的小我才略和愉逸喜爱 提倡六十七《通过劳动发展学生的小我才略和愉逸喜爱》之批注与感悟 【对苏老的这个主见,我疑神疑鬼。“人有两个宝,双手和大脑”,靠

通过劳动发展学生的小我才略和愉逸喜爱

提倡六十七《通过劳动发展学生的小我才略和愉逸喜爱》之批注与感悟

【对苏老的这个主见,我疑神疑鬼。“人有两个宝,双手和大脑”,靠勤勉的双手和会思想的大脑可能发展小我才略和愉逸喜爱,可能制造出许多事迹,可能撼动整个地球,可能改变自身,调动世界。如何通过劳动发展学生的小我才略和愉逸喜爱,我以为教员的引领性和指导性很重要。】

在苏维埃社会生活的现阶段,培植一切发展的人,发挥每一个学生的小我才略,是一项重要的教育学任务。及时地发现、培植和发展我们学生的才略和素质,及时地了解每一小我的志趣,这一点正是如今教学和教育职责中要抓的一件严重的事。【我们教育的宗旨是:培植一切发展的人,发挥每一个学生的小我才略,让每一个学生都能获得应有的发展。“发现、培植、发展”这三个词语则通知我们培植一切发展的学生应该完全的途径。】

我们全体教员向自身提出了这样的方向:学校里不应该有任何一个毫无性情的学生,即对任何事都不感风趣,没有任何东西能使他激动和敬慕,练习数学公式也好,练习抒情诗也好,都带着异样冷漠的态度的学生。我们努力使我们的每一个学生,从退学后的起先几天起,就着迷于某一样东西,就爱上一样东西,使他能发展自身的制造性才略,使他造成一定的生活志趣。【有性情、有风趣愉逸喜爱、有一定的生活志趣,这些都是安慰他们内在的主动练习形态的才略修养。】那么这在实际上应该怎样做,怎样才略在每一个儿童身上发现并点火制造性的火花呢?

我们学校每年的在校生约500至550名。一个新来的学生第一眼所看到的,就是一片制造性劳动的气氛。【条件一:创设一片充满制造性劳动的情感气氛。】当然,刚入一年级的儿童还不甚理解,但是他能觉得到这种充满情感的气氛。这一点对教员来说是很名贵的:用不着很多的讲话、很多的劝说,而是用那些年长的同砚怎样在有意义的劳作中尝到了生活的乐趣的活生生的例子,来吸收他们加入劳动。【借助充满制造性劳动和情感的气氛来感染每一个孩子,吸收他们去发现、去寓目、去思考、去劳动。此时无声胜有声。】每一个学生都有一个心爱的角落,听说自制最简单微型电焊机。在那里处置制造性的劳动,而足下?支配又有年长的同志给他做出楷模。【年长的扶持年少的,优秀的扶持后进的,刚正的扶持怯弱的,一帮一活动在这里也能得以体现。】要扶持每一个学生找到心爱的事情,找到掌握劳动技巧的楷模,这在目前还是组织课外教育活动的严重困难之一。我们的学生跟本地整体农庄的拖拉机队、大田职责队、豢养场、技术补葺站,以及跟邻近的一个水电站、车辆制造厂和其他企业的人员们的联系,扶持我们号衣上述的困难。我们的学生在这些坐褥单位里找到自身的年长的同志。有时候,对于个体的、对任何事情都不感风趣的儿童,还得从这个单位换到那个单位,直到找到使他们感风趣的事情为止。【真有耐烦,为了帮一个孩子找到风趣点,得不停地更换单位,不停地寓目,不停地劳作。借使我们也这样有耐烦地扶持每个孩子练习,班级中还会有后进生存在的可能吗?】

这是一件细致的、很不简陋的职责,通常会发生一些龃龉。处理这些龃龉成了每天的教育职责中罕见的事。我校有一个叫巴维尔的九年级学生。以前,他是那些对什么事都不感风趣的学生之一。教员们很长时间内都没有找到什么使他入迷的活儿。他对劳动的无所谓的态度造成了他对练习的无所谓的态度 。【练习情感能沾染,家用微型电焊机。职责热情异样也能沾染。】他从一年级到八年级的8年时间里,也曾三次离开过学校。可是,这时候,有一位新的辅导员B.P.塔兰离开了“少年技术家小组”。他的手工很高深,是钳工、装配工和车工的能手,一下子就吸收住了全体组员。唯有巴维尔自始自终,对各种活动都安定不迫。但是,经过了很短的时间,新来的辅导员终于唤起了巴维尔的劳动风趣,加倍重要的是,他教会了巴维尔把已经开始的事争持做结果。在这个男孩子身上,孕育发生了为自身所做到的事的自大感,而这一点在我们看来,乃是造成劳动风趣的极端重要的条件。巴维尔逐渐迷上了课外小组的活动,现在成了对模型设计和制作最感风趣的成员之一。【“唤起劳动风趣--教他做事学会争持结果—使其孕育发生自大感—使其着迷于这件事”多才多艺的辅导员循规蹈矩的引领和教育,终于唤醒了巴维尔的内在情感,改变了巴维尔的生平。他和《地球上的星星》中的美术老师多么相似。】我们学校是“一部上课制”,以是在下课和休憩今后,最小的微型电焊机。每一个学生都可能在自身心爱的角落里处置活动(约从下午4点到8点)。全体教员付出了多量劳动,以便为学生处置制造性劳动制造精神基础。【在我们教员看来,这份劳动是教学职责之外的,没有人会愿意主动担负。这里的教员却做到了,无怨无悔地为孩子的一切发展付出着,辛劳着。】通常,在划定的处置“心爱的活动”的时间里,【把加入课外小组活动叫作“心爱的活动”,多有创意,多吸收人!】所有的学生都主动地到学校来。跟他们沿路来校的,经常还有邻近几所八年制学校的学生。一年级学生还通常带着自身的弟弟、妹妹沿路来——他们也很想做一点什么事儿。我们必需给所有的孩子都找到最爱做的事情,而不是简单地“让他们随便做点什么,只消他们有事可干,不至于相互妨碍就行了”。 【态度断定质量!】为了点火每一个学生身上的制造魂灵,必需在所有这些“心爱的角落”里为学生提供各种最重要的劳动种类,还要探究到他们的年龄特色,把这些劳动转换成真正适合儿童去处置的活动 (在这里,一定要避免一种很大的危险,就是借使劳动项目选得太过稳重,或者“部署”简单为了使儿童感风趣的活动,那就会使儿童远离这些活动)。【恰中选择劳动种类,既要适合每一个学生的性情特色,焊机电路板维修。又要适合他们的年龄特色,还要保证他们在这些劳动种类中能够真正受害,这里的教员真宏壮,这真是很细致的、很不简陋的职责。】

我们有装备得很好的职责室和职责角:【条件二:设置一些装备得很好的职责室和职责角。】四个技术创作职责室,三个小工场(一个木工工场和两个金属加工场),两个机器学活动室,供模型设计和制作、装置工和电工的两个职责室和五个职责角,一个无线电实验室,一个主动化和遥控技术活动室,几个少年摩托车手的职责角,一个专为一部微型汽车(它是高年级学生和教员装配成的)而设的车房。【装备真齐全,苏老和这里的教员真用心,用心做事就能把事做到最好。】在这些多种多样的技术创作活动项目中,不论是一年级学生还是十一年级学生,都能找到有趣的和自身特别喜爱的事情。在木工工场里,设有一些专供低年级学生使用的电锯,而在几个技术职责室当中的一个室里设有小型的车床和钻床,供制作玩具零件时使用。还装备了几十个职责位置,是专供那些喜欢自身入手下手、加工金属、设计和制作模型的小孩子们使用的。每个职责位置上都备有小型号的虎钳、手锯、小榔头、平口钳和成套的原质料——铁丝、金属片、各种螺钉、螺帽等。设置这些东西的目的,是为了使儿童在灵机出现的时候,就能装配和组合各种部件和模型。在各个职责室和小工场里,都有一些能活动的机器和机械模型。【能够根据孩子的喜好和年龄特色提供装备,让人读着文字就能感遭到那里如火如荼的劳动美观,就能触摸到孩子们在那里专注研讨的迷信魂灵,试问:如此厚实多样的装备能不吸收猎奇心正强的孩子们吗?在这里,孩子们还会贪玩、用意捣乱、打架斗殴吗?再问:我们这些小孩儿都认识这些装备吗?都会使用这些装备吗?我们的父母敢让孩子摸摸这些装备吗?“太平第一”成为一项重要职责,成为一种口号,同时也成为限制学生发展的镣铐哪!】

在年幼儿童的职责角足下?支配,设置着少先队员和年长同砚的职责位置。比方,一个三、四年级的学生在小机床上车一个玩具马车上的什么轴或轮子,在他的足下?支配就有一个八年级学生在制作发电机活动模型的零件,而另一个十一年级学生又在制作供八年级学生使用的车床上的零件。这样部署是具有特殊的教育意义的:这样能制造条件,对态度冷漠的以及怠懈的学生施以主动的影响。 【以身边的楷模示范激发学生制造性劳动的主动性。】

为了发展学龄初期和学龄中期学生对设计和装置的风趣和才略,特别分出了一些职责位置,在那里可能把装配成部件的机械和机器模型装置起来。就在低年级学生的足下?支配,高年级学生在装配演示用的秩序局限车床。我们对这样部署“邻居”也赋予很大的教育意义。【和上一段方法相似,小组协作或座位交流也要用心布局。】

多年的经验通知我们,早在低年级的时候,某些儿童就显映现能够操纵相当庞大的机械和机器的显明的天资。【孩子的潜能是无穷的,唯有这些手脑并用的劳动才略发现出孩子深层的潜能,才略最大限度地发挥出孩子的天资。】我们为这些天生有才略的儿童——更切实地说,为了让劳动熬炼出更多的这样的天赋,设有一个动力车间,那里有几台小型的内燃发念头,可能太高山发动和结束。这些发念头可能带动低电压的玩具式的发电机。这个儿童动力车间就设在一台真正的动力装置的足下?支配,那是中年级的组员们在举办研究的。试考证明,在每10个男女孩子当中,就有3、4个孩子,对于电焊机维修技术视频。早在10至11岁的年龄就会装配和装配不太大的内燃机,能无误地操纵机器,而特别重要的是,他们爱上了机器。这是一批未来的天赋的机械化专家。在每100个男女孩子当中,约有2、3个孩子,在上述的年龄期内,对于内燃发念头的了解水平,要大大逾越对技术毫不感风趣的十一年级学生。使儿童的才略发挥得愈满盈,就能愈加顺遂地号衣培植才略和志趣的严重困难——即个体儿童对不论什么劳动都抱着冷漠态度。【苏老就是这样把学生对练习的冷漠赶走了,学生的练习热情和探究情感得以调动,某些孩子的特殊才略也被激发进去,被发现进去,并发挥到了极致。】

对学龄中期和学龄前期的学生,我们有50台以上的内燃发念头,它们都是各种机器(拖拉机、汽车、摩托车)的组成局限,也是带动各种用处的直流发电机的稳固装置的组成局限。例如,有两台内燃机是用来带动圆锯和刨木机床的(固然也还有诈骗电网的电来带动的类似的职责机器)。少年学生可能在任何时候把机器拆开,加油、擦洗,思考一下各个零件和部件之间的相互作用的道理。高年级学生具有两台拖拉机和两部汽车。我们倒是宁愿不要新的而要已经报废的拖拉机和汽车。驾驶这种旧汽车很不简陋,由于它们必要经常补葺,但是这样倒加倍有益于培植儿童真正地爱戴技术。【根据不同年级段的学生,苏老打算了不同的劳动质料,让学生在入手下手操作中以旧换新,这些都是制造性劳动的效果。】【以上可能称作“少年机械化专家”之角。】

在学校的一座房屋里,设有一个“少年兴办家”之角。在这里,兴办事业的愉逸喜爱者们装配钢筋架,制作钢筋混凝土预制件和各种零件。【“少年兴办家”,别有新意,也不知这里培植出了几多宏壮的兴办家。】

在电工学专业教室里,也为各个年龄期的学生设置了职责位置。最小的学生 用现成的部件装配发电机的活动模型,逐渐地过渡到用单个的零件装成部件。学龄中期学生 制造零件,把零件装配成部件,设计各种机械和电子丈量仪器的模型,为低年级同砚制作电锯、电焊机等。高年级学生 的职责位置装备有供他们制作相当庞大的装置和机械的工具,这些装置和机械的职责原理是要把电能转变为机械能、热能和光能。【在“少年机械化专家”小组中,不同阶段的学生劳动质料不同,职责性子不同,劳动目的却都是相同的。而且,职责之间的严紧联系和互补联系更精巧。】

在培植学生的小我才略方面,我们对电子学和主动学公用教室予以特殊的位子。这里备有整套的质料和零件,供学生根据主动学和遥控技术的原理设计活动模型和装置。多年的经验通知我们,在每一个班级里,都会发现二、三名学生,他们由于在技术小组里加入活动,逐渐地发展了主动学和电子学方面的制造性才略。【中学才略接触到了电子学和主动学也被搬到实验室里,在这里,太平第一已成人们的自觉行为,对比一下我们对这样安排“邻居”也赋予很大的教育意义。不用像我们一样天天挂在嘴边,可太平隐患还是时有发生。】

无线电职责室里总是挤满了人,在那里做事的既有低年级的小孩子,又有少先队员和高年级学生。孩子们的制造性活动从制作电子管收音机开始,直到设计庞大的半导体收音机和用无线电局限航空模型的装置。简直所有的孩子都会资历这个对航模制作入迷的时期。他们在这个领域里取得的成绩越大,他们对于像无线电、主动学和电子学、电子技术等这些类型的劳动呈现出的风趣就越浓郁。【爱玩,好玩,猎奇心大,这些都是孩子们的个性。和苏老的孩子比一比,我们孩子的玩具都是掏父母的钱买的,略微有一些题目,就束手无策,且每每拿到一个新颖玩具,玩得不亦乐乎,几天后就置若罔闻了。而苏老的学生都是自制玩具,通过入手下手制造和主动思想制作出各种模型装置,融知识与能力为一体。且每每拿到手中都会研究一番,再次矫正,乐此不彼。】

全体教员对于唤起和发展学生对艺术创作特别是应用艺术方面的才略予以特殊的偏重。 【偏重一:唤起和发展学生对艺术创作特别是应用艺术方面的才略。】在一个小型的陶器工厂里,孩子们制作出器皿和各种各样的小瓷像。这里给最小的孩子特地分出一个职责角,他们在那里做泥塑,给学校木偶剧团做玩偶。在艺术烙画和艺术锯板小组里,孩子们把自身的妄想通过图画和立体的人物象呈现进去。加入绘画组的有从一年级直到毕业班的学生。【“小型陶器加工厂”有趣!】在独唱团、儿童民乐队和少年巴扬琴手小组里,使学生的音乐才略获得发展。学校里还有许多个文艺创作小组。学校里按期举行学生作业展览会(名为“我们的创作”)。【“少年文艺制造小组”也是我们期盼的风趣小组,但现状却是成员都是从校外擅长班中姑且拉进来安装的。】但是,我们发展学生在艺术创作方面的才略,其目的并不是要把音乐或绘画作为他们未来的职业 (那是特地学校的任务)。我们的职责是:一切地发展每一个学生的性情,发现他的禀赋,造成对艺术创作的才略,以便使他享有一种多方面的周备的魂灵生活(着重点是译者加的)。【让每一个学生在校时代,除了练习文明知识,更重要的是学会一种或多种愉逸喜爱,潜在能量能得以发挥进去。】在农业方面也给学生提供寻常地选择劳动种类的可能性。在我校的两个暖房(其中一个是柠檬苗圃)里,没有一天结束过引人入胜的劳动,学会最小的微型电焊机。孩子们从退学的第一天起就在这里找到了心爱的事情。在绿色实验室里,在生物室和生物角里,在果树苗圃和果树园里,在教学实验园地里,在学校养蜂场、养兔场里,以及在整体农庄蜂场的一个分场里,都在举办着有趣的植物试验。我们力图使儿童在培育植物或者加工土壤的时候,从小就通过亲身的体验来认识到人的聪颖调动天然的气力。【体验出真知!试验出真知!】例如,我们让小孩子从这样一件事情开始他们的劳动:不用土壤,而在有养分的矿物混合物(砂子、无机质、矿物肥料)的水溶液里来培育植物。孩子们自身来配制这种混合物,用它们来培育植物。在寒冬的夏季,生物角和生物室里还有碧绿的黄瓜,西红柿还在幼稚,一串串的葡萄在吸收着人们的注意。在学校的果树苗圃里,8、9岁的孩子们把培育进去的果树嫁接到野生砧木上。当然,并不是所有的孩子都能做这件事,只是那些在退学前就爱上了大天然的孩子才会这么做。【孩子们在植物培育基地栽种了我们小孩儿都干不了的活儿,家用电焊机哪个牌子好。嫁接果树,培育新颖蔬菜,改良土壤,不知不觉中,孩子们已经学会诈骗天然,调动天然,让大天然为人类所诈骗,而我们的孩子呢,一肚子实际知识和面对社会的手忙脚乱,相比之下,结果不问可知。这一切又都是谁造成的呢?】

在整体农庄养猪场的一个地段里,给爱戴六畜的孩子们开导了一个“心爱的劳动之角”。这里真是一个特别的实验室,学生们在这里培育一种含盘尼西林菌株的植物,他们把这种植物加入饲料,研究这种生化饲料对植物机体发育的影响。这项劳动也吸收着年幼的孩子,但在其中起严重作用的还是高年级学生。在整体农庄养牛场也有一个异样的制造性实验室,少先队员们在那里喂养小牛。在这里研究着几十种饲料配制计划,而惹起孩子们特别浓郁的风趣的是饲料的维生素化题目。他们在夏季举行特地的远足游历,去寻找富于维生素和植物抗菌素的植物。学生们用特殊的方法蕴藏了几公担含维生素的干草,到夏季制成维生素粉。另内在乳品商品养畜场、养禽场和养兔场,也都成立了这样的小型实验室或实验角。【养殖植物小组里的孩子们也忙得不亦乐乎,他们一边养殖,一遥远足寻求对植物有养分作用的植物,并提炼加工成饲料,没有生活压力的他们痴迷于养殖植物研究,阅读相关书籍有数,采访老农数人,真正把这项劳动当作自身的责任用心去做,真令人钦佩!】在这里,劳动以其鲜明呈现进去的聪颖的调动气力吸收着孩子们。我们。借使孩子觉得到这一点(真正理解还要稍晚一些),那么他的膂力劳动就会充满智力的形式。 【劳动充满聪颖,劳动改变人生,劳动调动社会。】

我们全体教员以为,教育职责的一项重要任务,就是要使所有这些心爱的劳动之角都跟练习严紧地纠合起来。【条件三:心爱劳动之角的所有职责和练习严紧纠合起来。】以是,每一位教员都在课堂上、在讲授提要教材的历程中,注意激发学生对某种劳动活动的风趣。【课内外严紧纠合,以课内知识激发学生对某种劳动认识的热烈风趣,再以课外的制造性劳动举办试验探究,我们对这样安排“邻居”也赋予很大的教育意义。真正做到课内外相纠合,此时的知识还用堂堂背、日日记吗?】例如,早在低年级的时候,学生就获得许多关于植物特别是关于果树的知识。教员M·H·维尔霍汶娜、г·A·涅斯捷林柯、E·M·日阿连柯,在给低年级学生讲述生物界的时候,就向他们先容高年级同砚在教学实验园地、果园、苗圃里做些什么事。这样就惹起了孩子们的求知欲,他们心愿真切得比课堂上所学东西更多一些,而这正是对劳动发生风趣的起先的源泉。 【用身边活生生的事例吸收学生的注意力,激发学生渴求知识的欲望,从而调动学生主动劳动、持续探究的风趣。比起用干巴巴的实际来鼓舞士气好多多了!】在所有举办着制造性的劳动活动的角落里,唯有通过劳动才略认识事物,而且劳动越告急,对天然秩序性的认识就越快捷、越深入。【唯有深入思考,举办主动思想的方式才略激发学生探究的风趣和客观能动性,才略调动学生的内驱力。】

经考证明,为了激起和发展学生的才略,最有用的设施是依附他们的独立性来组织劳动。【独立性,就是让学生自身选择活动和协作成员,自身组织活动,自身完成劳动任务,一切都要自律、自主、自强。】对某一种劳动的协同风趣有益于把学生联合到这个或那个整体里去。 在我们学校里,这样的联合组织每年有70个以上。每个小组有3到12名学生。所有的小组(有的叫小队、分部)都遵从自身的独立性原则举办活动。熟习某一种劳动的教员,加退学生小组的活动,并经常成为他们的指导员,但他不是以教员的身份,而是以本门业务的好手的资历加入的 。【在这里,没有师生联系,唯有同事联系,协作同伴联系。】但是这样的教员在我们这里不逾越15人,所以此外的学生小组都是由最有经验的高年级学生指导的 。这里所说的指导具有一种特殊的性子——这首先是指导者小我的技艺能够成为公共的楷模,能够以自身的劳动来鼓舞组内成员。每一个这样爱戴自身的职责的学生(通常是七、八年级的学生),都能在自身周围团结起好几个也爱戴这项活动的男女学生。你看安排。【这样的“指导”威信大,气势强,信服度高,还具有极强的责任心和纯熟的小我技能,他们的团结协作能力比我们教员要强得多。】

我们还有这样一种联合组织,加入的成员是具有不同的劳动训练水平和不同的技能技巧水平的学生,这种组织倒是极有生命力的,以是从教育学的主见来看是可行的。它的孕育发生似乎是自愿性的:二年级学生跟五年级学生在沿路劳动,五年级学生又在向十年级学生练习。但是这种皮相上的自愿性才是真正的独立性:对劳动的入迷和爱戴把他们纠合在沿路了。比方,我们就有这么一个职责室,每天到了处置心爱劳动的时间,就有一群少年模型设计者聚集到这里来。其中能力最强的是九年级学生谢尔盖。他和自身的几个朋友(七、八、九年级的学生)沿路,正在设计一套电气化铁路的模型,这个铁路模型有主动信号体例,有几个扳道岔、尽头线和备用线。在他们足下?支配,有两个七年级学生(一男一女)、一个八年级学生和一个九年级学生,在沿路设计一台电动起重机的模型。但是,他们当中的人不时地去加入前一组角力计算有能力的同砚的劳动中去,尔后者也来扶持他们装配起重机。在这里,好似是一个联合组织里有两个小的整体:一个在完成一项较庞大的职责,另一个在完成较简单的职责,但是他们的愉逸喜爱是相同的。在完成较简单职责的那个整体的成员们,力图到达高度的技术水平,以便有资历跟那些更有经验的同砚们沿路干活。而那一组的人也想永远走在后面,由于他们感到,那些经验较少的同砚当中已经有人“紧紧地赶下去了”。在这个联合组织里还有3个学生:2个二年级学生和1个四年级学生。他们也想做点什么事。于是,年长的同砚给他们找到力能胜任的职责:让他们磨光用来制作小车厢和扳道岔的金属片,并且擦净一台旧的生锈的小电念头的零件。这几个年岁小的学生高高兴兴地完成着这项细活儿。其后,渐渐地把越来越庞大的职责交托给他们。比方,过了1个月,四年级学生奥列格已经在扶持九年级学生给金属片上钻孔了。看到这种情状,组长对同伴们说,看来不久就可能让奥列格上车床职责了。

经过3个月,铁路模型和起重机模型都做成了。谢尔盖又把一个新模型——初轧机的图纸拿到职责室来。这台初轧机模型已经带有主动学和电子学的要素(秩序局限、对所加工的零件质量有主动监视)。原先那两个完成不同庞大水平职责的联合组织,归并成一个整体了。【一个动力模型制造厂活脱脱地展现在我们眼前,眼前的工人哪里还是学生,他们俨如一个个技艺操练的工人,这里的工厂处处弥漫着告急有序的制造性劳动,处处体现出团结协作的职责魂灵,坐褥的产品肯定也是很细腻的。】

我们的学生就是在这种制造性劳动的气氛中生活的。各种各样的制造性劳动好比是引力各不相同的磁石:磁石的引力越强,学生加入的那种劳动越有趣,他在这种劳动方面的能力就发展得越显明。 【这种制造性劳动气氛好似一个大磁场,对于电焊机维修。愉逸喜爱不同的学生都被吸收到这里,他们乐不思蜀地玩着、劳动着、制造着。】

教生物学和化学的女教员E·E·科罗米依琴柯,出格喜爱植物豢养业,她在一个牧场里建立了一间实验室,让学生在那里研究抗生素对植物发育的影响。这件最普通的劳动,在她的指导下,就变成了使小组成员们很感风趣的事。少年豢养员们如意如意地照拂植物,配制饲料。【什么样的教员就能吸收和培植出什么样的学生。】

正如我们上述的情状所注明的那样,要发展学生的小我才略,最好是在制造性劳动历程中让不同年龄期的学生在经常地亲近地交往的条件上去完成。以是,我们以为,把十一年制学校的高年级分进来作为独立的教学教育机构是不适当的。不要以为我们把低年级学生跟高年级学生隔离,就能更好地探究两类学生的年龄特色。相同,寻常学龄初期、学龄中期和学龄前期的学生同在沿路练习的学校,都取得了很好的成绩。当一小我同时也在教育他人的时候,他自身才略更好地受教育。【此时,我想到了复式教育的种种益处,想到了我们上学时的九年制责任教育学校,上小学的我每每看到初中学生的样子样,心中充满了对中学生活的敬慕。】在我们学校里,每一个高年级学生都在把自身的知识和技能讲授给低年级同砚,而且特别重要的是,他们以心爱的劳动吸收着他们,从而促使他们努力地掌握劳动的技艺。不只十一年级和十年级学生,而且九到八年级以至七年级的学生,都能成为教员的得力助手。当我们在教育某一个低年级学生而遇到困难时,我们就在想:应该找哪一个高年级学生跟他去接近,哪种风趣和愉逸喜爱能够成为他们魂灵交往的协同基础。这是一把举办个体对于教育的钥匙,不过这个题目十分庞大,必要专文加以探讨。【用兵教兵的方式更紧张,更给力。当然,这里必要注意许多题目,如选择对象、教的方式等。】

在以学生的独立性为基础的教育历程中,教育的指导以及教员的作用呈现在哪里呢?初看起来可能会觉得,教员是旁观者,所有的小组活动都是学生在搞的。但实际上并非如此。听说电焊机维修技术大全。教员的任务,就是延续地连结学生对劳动的爱戴,点火制造性的火星,设法使它们熊熊地燃烧起来。【条件四:具有一批爱戴职责、爱戴学生、热衷于自身愉逸喜爱的教员。】我们之所以有一批着迷于技术、植物栽培、果树栽培的学生,就是由于有一批热衷于自身愉逸喜爱的事情的教员在他们眼前做出了楷模。【苏老之前陈列许多学生痴迷劳动的获胜例子,这些都是教员指导无方、引领得力的结果。俗话说:教员是学生的影子,学生是教员的镜子。以是,身为教员,我们必需热衷于一种或几种愉逸喜爱,并为之付出,时时处处做好学生的表率。】我们的教员A·A·费利波夫、N·B·康潘尼耶茨、A·ф·,巴尔汶斯基、B·Я·塔兰、B·И·申古尔、A·A·沃罗希洛,他们醒目内燃机、电念头,操练地掌握车工、钳工、电气装配工、钢筋工、电焊工的专业。他们每一小我总是跟学生在沿路设计着什么东西。从这些教员手里制作进去的各种东西,都以制品的美观、工艺上的精巧而见长。物理教员费里波夫跟学生们沿路制作了一套电气补葺精密操作用的工具。手工劳动教员塔兰制作了一个便携式的工具箱,内里有一套可供在田间当场补葺拖拉机和农业机器的钳工工具。教员申古尔制作了几十个袖珍式半导体收音机。许多学生学他的楷模,迷上了这项职责。我们有些11、12岁的孩子,已经能够照线路图装配出微型的半导体收音机。【!!!】

一些天然学问教员和低年级教员,相比看电焊机故障与维修方法。如A·A·萨姆科夫、O·И·斯切潘诺夫、E·E·科罗米依琴柯、E·M.日阿连柯、M.H.维尔霍汶娜,热衷于培植粮食作物、技术作物和果树,在生物实验室和教学实验园地里搞试验。他们每一小我在果园里和葡萄园里都有自身的果树和葡萄树——这里说“自身的”,是指他们对每一根技条都出格保护地举办照拂。他们每年都撒播树种,培植幼苗。【视试验品为自身的孩子,视事业为生命,有这样的教员队伍,学生怎能不优秀?怎能不好学?】

掌握技艺是推动学生处置心爱劳动的严重安慰物。【技巧一:掌握纯熟的技艺。】以是,我们努力使每一个学生在上学的年份里都要在一个选定的领域里取得突出的成绩。唯有这样才略培植出爱戴劳动的魂灵:一小我爱戴一样事,为它而入迷,离了它就不能生活。通往获胜的门路通常是要资历历久的一再的找寻的。一个学生可能在各种不同的劳动项目中尝试自身的气力,练习各种技能,但是当他在某一种劳动中的成就还没有远远超出基础条件的界限时,还不能说他已经找到了自身的门路。任何一个学生都能够很好地刨出一块板,做出一个小房子的模型,很大。装配出一个发电机模型,等等,只不过要做到这一点,有的学生必要较多的练习,有的学生必要较少的练习而已。但是要使一种劳动成为心爱的、入迷的事情,却是必要到达逾越对同年龄学生的条件加倍突出的成绩的。【苏老在这里指出了喜欢和爱戴的区别,道出了会劳动和爱劳动的不同,让学生把自身处置的劳动当作心爱的、入迷的事情,这一历程不简单,到达条件更不简陋。】

一般来说,在我们学校里,儿童在低年级时就已经在某种劳动中取得突出的成就了。一个三年级学生的锯工技巧能逾越高年级学生;另一个小学生做出的木头小房子是那么漂亮,以至全校师生都为之称扬不已;第三个小学生把几个栽培种类的果树嫁接到野生砧木上,结果长出那么健壮的枝条,以至连植物学教员都在思考:这个学生是怎样到达这种成就的;第四个小学生通过扶持少年摩托车手擦洗零件,他自身学会了装配和装配小型内燃机。但是在某一实在事情中取得了突出的成就,这还并不意味着学生的全部天资都开发进去了,他的才略已经定型了,他已经可能独立地规划自身的出息了。关于这一点,我们当教员的可能思索,而儿童呢,还是让他再继续地找寻,我不知道电焊机维修技术大全。去取得更新的成就吧。【借使引导学生把处置的劳动当作心爱的、入迷的事情来做,他们肯定会制造出许多事迹!】

发展小我才略是一个活的、转化性很大的历程。天资和才略一样,是多方面的,所以,学生在过了一段时间今后,又有可能在另外一件事上取得更大的成绩。要在劳动中取得这样的成绩,儿童得付出很大的努力。他会看到(更切实地说:会感到)自身做到的已经很多,但同时又还很少。【一要指示学生多方面选择,多方位思考,发现自身的最佳小我才略;二要指示学生付出和收获不一定成反比,为人要具有乐于付出不求所得的魂灵,方能取得真正的获胜。】

安慰学生去取得新的成绩——这是发现儿童的天资和发展他们的才略的一种方法。【技巧二:安慰学生去取得新的成绩。】但在试验中运用这个方法却并不总是无往倒霉的。我在27年的教育职责中,就遇到过几十个这样的学生:他们在很长的时间内都不能在任何领域内取得任何明显的成绩。其中也有一些学生对膂力劳动抱着憎恶的态度。但是不论一小我多么不愿意劳动,我们对他的教育还是必需从让他取得成绩开始(开始哪怕是只取得最细微的成绩)。 【延续地用成绩安慰他们,才略改变他们的劳静态度。对于学生如此,对于教员也是如此!】对于那种“一双手连什么也不去碰”的懒汉,在开始的时候就简直不得不压迫他劳动,——不过,据我们的领略,要让他在那种能够取得一点成绩的所在去劳动。看着赋予。在这种情状下,最好的设施是教员跟学生沿路劳动。我校有一个怠懈的、对什么都熟视无睹的学生维塔利。在长达八年的时间内,教员们找不出教育他的好设施。维塔利以至不愿意学开摩托车,——公共真切,孩子们对这件事是很少有人不感风趣的。可是,有一次,我们断定带着维塔利和别的学生沿路去加入桑树田里的行间中耕。教员跟他沿路干活,通知他应该怎样使用机器,怎样带动马达,怎样操纵犁头。教员屡次地采用了这个方法。直到末了,维塔利终于爱上了在农业机器上的职责。当他在这个领域里刚刚取得一些成绩后,我们就引导他去努力完成更困苦的任务。【如何改变那些“一双手连什么也不去碰”的懒汉呢?一是帮他选择适合他且能够取得成绩的所在去劳动;二是教员和他沿路劳动;三是教员要有目的地屡次重复某个方法或某个话题或某个劳动项目;四是教员要延续唆使他,支持他;五是当他取得一点儿成绩后,教员要引导他去努力完成更困苦的任务,用新的成绩安慰他的风趣点,直至他养成爱劳动、善思考的好风俗。】

天赋和技巧——这首先是一种为到达目的而号衣困难的顽强魂灵。【技巧三:让学生育成为到达目的而号衣困难的顽强魂灵。】唯有在为取得新的成就而处置顽强的劳动的门路上,才略出现出儿童的天资和才略的新方面,扩充他们的风趣局限。几年以前,有一个叫维佳的四年级学生,跟年长的同砚们在一个少年养畜者小组里沿路活动。他最喜欢的事是照拂小牛。【照拂小牛】他有时机经常地寓目到,年长的同砚们在为母牛和小牛打算干草的时候,力图把干草中的养分精神尽量地生存上去。有一次,公共交托维佳打算几十公斤含维生素的干草,以便用它制成含维生素的干草粉去喂养小牛。维佳把干草晒得出格相宜,结果用这种干草粉制成的浸制剂成了很名贵的药物,拿它去喂生病的小牛,那些小牛都很快复原了康健。【发明名贵的药物】在一个四年级学生来说,这确是了不起的成绩。到五年级,维佳迷住了给小牛配制饲料的职责,【入迷于给小牛配制饲料】其后他开始自身培育饲料作物。【乐于自身培育饲料作物】到了七年级,这个少年又取得了新成绩:他学会了使粗饲料内含有厚实的蛋白质,他所照拂的那几头母牛的产奶量都进步了。我们看到,这个男孩子的细心寓目的能力日益获得发展。看起来,他是应该成为一个很好的养畜人员的。但是,他的才略的发展门路到其后稍有变化。到了高年级练习时代,这个青年对于抗生素在畜牧业中的实际应用孕育发生了风趣。他在实验室里举办的试验,促使他去独立地找寻,以求找到为抗生素的成活制造一种新环境的方法。在畜牲场的一个分场里建立了一个生化实验室——这又为几个学生处置心爱的劳动提供了一个新的角落。【单独建立了一个生化实验室研究抗生素在畜牧业中的实际应用,并组成了一个新的职责角。】两年前,维佳从中学毕业了,考进了农学院。【获胜考入农学院举办高层次的专注研究。】我们心愿这个青年人成为一名优秀的专家以至迷信家。【不久的另日,对比一下邻居。他肯定能成为一名优秀的专家乃至迷信家。】【维佳的延续生长和发展说明了什么?他专注于某一项劳动而孜孜不倦的研讨,他为到达目的而延续号衣困难的顽强魂灵,这乃是每一小我都应该完全的迷信魂灵。古今中外,有几多感人的例子都说明了这个道理,六年级下册的《跨越百年的斑斓》《道理降生于一百个问号之后》《千年梦圆在今朝》中的仆人公等,我提倡教员日常要多让孩子们阅读迷信家的故事,以此激励他们端正练习态度,养成优良的练习风俗。】

有些学生没有显明呈现进去的天资,我们对于培植这些学生的才略要予以特别的偏重。 【偏重二:耐烦期望没有显明呈现进去天资的学生,加倍用心性培植好这些学生的才略。】这种学生不只在学业成绩中等的学生里有,而且在一级生里也有。我们深信每一小我都能够在某一劳动领域里到达高度的技巧,以是我们也要戮力激发这一局限学生的制造性的开端。 【我们要深信:每一小我都能够具有某一项劳动愉逸喜爱,我们要创设多种条件帮他们寻找,帮他们开发。】在这里,起断定作用的是劳动、争持魂灵、意志力、号衣困难的勇气和遇到曲折不失望的魂灵。家用微型电焊机。【记住关键词:劳动、争持魂灵、意志力、号衣困难的勇气、遇到曲折不失望的魂灵!】我们要努力使儿童把全部气力鸠集在一件事情上,深入到它的精细奇妙之中去。 借使学生在第一次没有取得获胜,教员就要扶持他再从头做起;借使第二次也失败了,教员应该提倡他从另外一个方面去着手,或者暗示他应该如何去做。【教员在指导历程中一定要有耐烦,做好学生的引领者、指导者、办事者。】

我校全体教员永远在努力使学生处置的一切劳动项目都充满智力的形式。 那些最简单的劳动历程,都应该渗出研究性的、试验性的思想。【技巧四:让学生的每一项劳动历程都渗出研究性和试验性思想。】一个学生哪怕唯有一次资历了某项劳动的全历程,——比方,从打算肥料混合物到施肥,再到收割,而所培育的植物比大田里的作物提早幼稚一到二星期,——那么你就很难使这个学生离开研究肥料的职责角了。我们有几个少年和青年男女学生,焊机电路板维修。在这个不平常的“工厂”里处置制造性劳动,已经有4、5年的“工龄”了。由于处置主动的研究性劳动,这些学生的才略和天资渐渐地发挥进去了。他们的简单的膂力劳动跟实验室里的尽心细致的研究职责纠合在沿路。在教学实验园地里,他们在试验研究化学精神对微生物生命活动的主动性的影响。从铁锹和粪叉到显微镜,从化学反映到生存着名贵的腐殖质的粪沟,——这一原则成了学生的最简单的农业劳动的明显特色。我们的理想是让这些学生成为宵衣旰食地研究土壤,研究无机精神和化学精神,研究肃清益虫的手段的劳动者。现在学校里正在组织成立一个少年研究者加入的土壤研究站。这将又是一个儿童处置心爱劳动的活动之角,他们将在那里研究各种各样的土壤混合物,研究本区和本州的各种土壤。【让学生每处置一项活动都带着深入研究魂灵和延续试验魂灵。】

要唆使一个学生加入一点膂力劳动是简陋的,但是要教会他把双手和聪颖的努力纠合起来却要困难过多。但是正是在这种纠合中,才略找到培植学生(哪怕是最消极的学生)对劳动的风趣和爱戴的真正有用的钥匙。 【技巧五:教会学生把双手和聪颖的努力纠合起来,这是培植学生对劳动的风趣和爱戴的真正有用的钥匙。】对于这些消极的学生,我们开始先唆使他们完成一定的膂力劳动,并且努力使他们通过这些劳动而看到一条去认识(哪怕是很初步的认识)和征服天然力的门路。借使学生把膂力劳动看成是一种到达制造性目的的手段,那么就说明他已经号衣了怠懈思想,你看电焊机故障与维修方法。变得爱戴劳动了。【后面提到的维佳对劳动的风趣和爱戴就是这样一步步被激发进去的。】

我们以为现在已经应该稳重地磋商一下这个题目:每一个学生在学校里就应该找到一种最大限度地适合于他的天资和才略的劳动种类。寻找这种劳动种类的历程应该尽早地开始。这里最重要的一点是:要使学生对自身的活动爱得入迷,并且要努力使实际活动跟掌握实际知识纠合起来。我们现在就在努力做到这一点:学生选择了某种劳动,他就应该在与这种劳动相关的那门学科上走在同年龄学生的后面。 【偏重三:让每一个学生都能具有最大限度地适合于他的天资和才略的劳动种类,并且能在这方面远远优于同年龄学生。】

我们打算在自身的实际职责中增强这种倾向。例如,对植物栽培方面的劳动和试验活动呈现出愉逸喜爱的那些学生,就打算练习一种较为深入的植物学课程。现在我们的学校图书馆就正在为这一批学生抉择图书资料。在课堂上,也将向这一局限学生提出更高的条件。那些对机械化、电工学、模型设计和制作方面的劳动显示出显明的才略的学生,将对物理教学提要中已有的某些章节练习得加倍细致,并且打算补充练习一些教学提要中没有的质料。补充质料可能以课外独立活动的形式来练习。对于在实际思想(特别是数学思想)方面天资较高的学生,我们现在已经在教学提要中补充了初等数学的要素。在数学方面天资最高的一些学生,将从三、四年级(原先是从六年级)开始学一点代数,——我们让高年级学生教他们,并为此特地划定了另外练习的时间。这些学生到了九、十年级已经能举办微积分的计算了。意义。这个条件在他们来说是可能到达的,正像个体9、10岁的孩子会装电子管收音机一样。现在学校里已经为“少年数学家研究室”装备了一些直观教具和设备。专为他们编写的蕴涵初等数学要素的教学提要,目前已经在实际中试用。十至十一年级的一些学生已经在掌握无量小量的明白,掌握微分和积分计算。【技巧六:特地为学生装备此方面的图书资料,并且进步更高条件。】

我们设想,再过两年,我校在简略从四年级起的所有各年级,都将部署一小时供学生练习他最喜欢的学科(可能,我们给它起个称号,叫做“ 制造性学时 ”)。 【好多学校现在也部署有类似的课外小组活动时间,可是形同虚设者居多。】在列入课时表的这一小时内(开始每周1小时,今后随着教学历程的矫正,中年级将部署2小时,高年级为3小时),每一个学生都可能去研究他感风趣的题目,深上天研讨实际。全体教员将努力在这一个小时内,使每一个学生的制造性思想的努力跟他的膂力劳动严紧地纠合起来。学生练习和活动的地点,将根据每个学生的愉逸喜爱的性子和劳动的形式来确定。 有些学生将去翻阅书籍和杂志,另一批学生用显微镜去看东西,第三批学生迷住一个设想,要完成它就必要用铁锹去职责,第四批学生将到车床边或者装配台下去加工质料。处置“心爱的劳动”的时间将变得加倍形式厚实和形式多样。我们全体教员将竭尽努力,使学校能够完全知足所有学生的小我风趣和愉逸喜爱。 【制造性时间内,一是学生的练习形式和活动地点都将根据学生的愉逸喜爱来确定;二是教员全力以赴使得时间和形式厚实多样,以知足所有学生的需求;三是教员有必要引导学生好好诈骗这段时间,让制造性思想的努力和膂力劳动无机纠合。】我们提出一个设想:开导一个“难题之室”,把一些最庞大的设计和装配的妄图作为制造性的任务陈设在那里,让学生去处理。【设想一:开导一个“难题之室”,前边已经提及。】

我们提出的第二个设想是,建立一个“农业新技术和小型机械化研究室”,让学生在那里研究和制作一些能够加重农业膂力劳动的新机械和联合机。每一个学生将掌握一种通用的职责专业,力图成为自身这一行的能手和干练的劳动者。【设想二:建立一个“农业新技术和小型机械化研究室”,其实,苏老已经引领学生正在试验。】

感悟:

通过劳动发展学生的小我才略和愉逸喜爱

读完此条提倡,我不由长长舒了一口吻,感喟到:苏老能写出这么长的提倡,真不简单!可谓:能把简单的事情做好就是不简单!

我把提倡中的形式简单举办梳理,概括为4362,即:

四条件:

条件一:创设一片充满制造性劳动的情感气氛。

条件二:设置一些装备得很好的职责室和职责角。

条件三:让心爱劳动之角的所有职责和练习严紧纠合起来。

条件四:具有一批爱戴职责、爱戴学生、热衷于自身愉逸喜爱的教员。电焊机维修。

三偏重:

偏重一:唤起和发展学生对艺术创作特别是应用艺术方面的才略。

偏重二:耐烦期望没有显明呈现进去天资的学生,加倍用心性培植好这些学生的才略。

偏重三:让每一个学生都能具有最大限度地适合于他的天资和才略的劳动种类,并且能在这方面远远优于同年龄学生。

六技巧:

技巧一:让学生掌握纯熟的技艺,这是推动学生处置心爱劳动的严重安慰物。

技巧二:安慰学生去取得新的成绩,这是发现儿童的天资和发展他们的才略的一种方法。

技巧三:让学生育成为到达目的而号衣困难的顽强魂灵。

技巧四:让学生的每一项劳动历程都渗出研究性和试验性思想。

技巧五:教会学生把双手和聪颖的努力纠合起来,这是培植学生对劳动的风趣和爱戴的真正有用的钥匙。

技巧六:特地为学生装备此方面的图书资料,并且进步更高条件。

二设想:

设想一:开导一个“难题之室”,把一些最庞大的设计和装配的妄图作为制造性的任务陈设在那里,让学生去处理。

设想二:建立一个“农业新技术和小型机械化研究室”,让学生在那里研究和制作一些能够加重农业膂力劳动的新机械和联合机。

回想自身孩子和学生的擅长愉逸喜爱,基础上都是小时候根据孩子的性格特色以及父母对孩子的教育方向指定的,有的孩子争持走上去了,有的孩子一年内能换好几个擅长班,遇到自身的最爱方结束选择的脚步。但是,和苏老笔下的学生愉逸喜爱比起来,我们现在的擅长班有几大缺陷:学会这样。一是和学校教育教学脱节,这可能也是现在的孩子越来越不喜欢练习的缘故之一吧;二是练习形式好多都是父母指定的,孩子们或是主动接受,或是无所谓,招致好多学生在擅长班练习效果出格不好,擅长班教员也爽拖拉性待理不理,面向个体;三是制造性思想好多都与膂力劳动脱离,练习目的也角力计算隐隐,没无方向的情绪安慰,学生觉得和课堂教学一成不变,练习风趣不高,练习主动性低沉;四是练习形式枯燥,练习形式繁多,你看家用电焊机哪个牌子好。对学生的吸收力不够,设想:借使一个大磁场引力不强,周围的事物就会四分五散;五是现在的擅长练习功利性太强,深谋远虑心太强,招致学生育成了支差应付心情或简单烦躁心情。

总之,我们依旧期待苏老笔下的各种职责室和职责角能早日出现在我们的校园中,依旧期待我们的孩子都是苏老笔下善思考爱劳动的孩子,有特别的性情,有小我的风趣愉逸喜爱,有自身的生活志趣,有顽强的意志力和号衣困难的勇气,完全坚贞不屈和毫不失望魂灵,依旧期待我们的教育永远面向全体学生,培植一切发展的人,满盈发挥每一个学生的小我才略。

梳理本条提倡中的典范语言——

1、培植一切发展的人,发挥每一个学生的小我才略,是一项重要的教育学任务。及时地发现、培植和发展我们学生的才略和素质,及时地了解每一小我的志趣,这一点正是如今教学和教育职责中要抓的一件严重的事。

2、学校里不应该有任何一个毫无性情的学生,即对任何事都不感风趣,没有任何东西能使他激动和敬慕,练习数学公式也好,练习抒情诗也好,都带着异样冷漠的态度的学生。我们努力使我们的每一个学生,从退学后的起先几天起,就着迷于某一样东西,听听家用微型电焊机。就爱上一样东西,使他能发展自身的制造性才略,使他造成一定的生活志趣。

3、我们必需给所有的孩子都找到最爱做的事情,而不是简单地“让他们随便做点什么,只消他们有事可干,不至于相互妨碍就行了”。

4、为了点火每一个学生身上的制造魂灵,必需在所有这些“心爱的角落”里为学生提供各种最重要的劳动种类,还要探究到他们的年龄特色,把这些劳动转换成真正适合儿童去处置的活动。

5、使儿童的才略发挥得愈满盈,就能愈加顺遂地号衣培植才略和志趣的严重困难——即个体儿童对不论什么劳动都抱着冷漠态度。

6、我们教员的职责是:一切地发展每一个学生的性情,发现他的禀赋,造成对艺术创作的才略,以便使他享有一种多方面的周备的魂灵生活。

7、在所有举办着制造性的劳动活动的角落里,唯有通过劳动才略认识事物,而且劳动越告急,对天然秩序性的认识就越快捷、越深入。

8、经考证明,为了激起和发展学生的才略,最有用的设施是依附他们的独立性来组织劳动。

9、最有经验的学生指导应该具有一种特殊的性子——这首先是指导者小我的技艺能够成为公共的楷模,能够以自身的劳动来鼓舞组内成员。

10、要发展学生的小我才略,最好是在制造性劳动历程中让不同年龄期的学生在经常地亲近地交往的条件上去完成。

11、当一小我同时也在教育他人的时候,他自身才略更好地受教育。

12、教员的任务,就是延续地连结学生对劳动的爱戴,点火制造性的火星,设法使它们熊熊地燃烧起来。

13、爱戴劳动的魂灵即一小我爱戴一样事,为它而入迷,离了它就不能生活。

14、发展小我才略是一个活的、转化性很大的历程。

15、在制造性劳动中,起断定作用的是劳动、争持魂灵、意志力、号衣困难的勇气和遇到曲折不失望的魂灵。

16、每一个学生在学校里就应该找到一种最大限度地适合于他的天资和才略的劳动种类,寻找这种劳动种类的历程应该尽早地开始。


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